QH Ауылдық жерлерде тірек мектептердің әлеуетін дамыту 2 кезең

Ауылдық жерлер, моноқалалар мен қала арасындағы білім беру сапасының алшақтығын қысқарту.

Жобаның міндеттері:

1. Орта білім беру ұйымдарының қажеттіліктерін диагностикалау екі негізгі бағыт бойынша: сабақ беру, оқыту және білім беру қызметтерін ұсыну шарттары мен сапасын жақсарту үшін мектеп инфрақұрылымы.
2. Педагогтердің кәсіби дамуында және мектепті материалдық-техникалық жарақтандыруда тең жағдайлар жасау есебінен аумақтық және әлеуметтік-экономикалық белгілер бойынша білім беру сапасындағы алшақтықты азайту.
3. Мектепті ауылдық елді мекеннің тұрақты дамуының өсу нүктесі ретінде және аудандағы басқа мектептермен үздік педагогикалық практикалармен алмасу бойынша көшбасшы мектеп (тірек мектеп) ретінде құру.

Жобаның жалпы бюджеті 14 425 133 000 теңгені құрайды, оның ішінде Қордың қатысуы - 14 000 000 000 теңге

«Қазақстан халқына» ҚҚ Қамқоршылық кеңесінің 2022 жылғы 20 маусымдағы № 11 шешімімен бекітілген «Ауылдық жерлердегі тірек мектептердің әлеуетін дамыту» қайырымдылық жобасы 2023 жылғы 28 сәуірдегі № 34 толықтырулармен және өзгертулермен ауыл балаларына өздері тұратын жерде, басқа жерге көшу қажеттілігінсіз сапалы білім алуға қолжетімділік беруге бағытталған немесе инновациялық мектептерге іріктеуден өту.

Жобаның бастамашысы және операторы «Білім беруді тұрақты дамыту қоры» ҚҚ (бұдан әрі – ББТДҚ) болып табылады. Жоба операторы жобаға бірлесіп қаржыландыру көрсетеді және жобаны іске асыру үшін төлем алмайды.

Жобаның бас серіктесі «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ болып табылады, ол ауыл мектептерінің педагогтерін оқыту және білім беру сапасын бақылауда әдістемелік және талдамалық көмек көрсетеді. Жобаның бас серіктесі өз қызметтері мен жобаны іске асырғаны үшін ақы алмайды, жоба демеушілері мұғалімдердің біліктілігін арттыру жөніндегі іс-шараларды іске асырудағы операциялық және әкімшілік шығындарды ғана жаба алады.

2022-2023 жылдары жобаға 79 тірек мектеп қатысты (2022 ж. – 17, 2023 ж. – 62). Жоба аясында білім беру сапасына талдау және оқушылардың үлгеріміне бақылау жүргізілді. 2022 жылдың қыркүйегі мен 2023 жылдың желтоқсаны аралығында жұмыс жоспарына сәйкес, барлық НЗМ мектептерінің базасында пән мұғалімдері үшін қазақ және орыс тілдерінде тағылымдамадан өтудің, сондай-ақ жобаға қатысатын тірек мектептердің әкімшілігі үшін оқу процесі мен тәрбие жұмысын ұйымдастырудың оқу бағдарламасы іске асырылды. Педагогтердің қажеттіліктерін ескере отырып, тағылымдамадан өту бағдарламасы мен жоспары әзірленді. Тағылымдамаға қатысушылардың жалпы саны 2795 адамды немесе пән мұғалімдері мен мектеп әкімшілігінің жалпы санының 60%-дан астамын құрады.

Тағылымдама бағдарламасы педагогтар үшін де, мектеп әкімшілігі үшін де шеберлік класс, ашық сабақтар, білім алушылар семинарлары, семинар-тренингтер, практикумдар мен дөңгелек үстелдер форматында әдістемелік іс-шаралар өткізуді қамтыды. Барлығы 2 314 - іс-шара өткізілді.

Әдістемелік сүйемелдеу НЗМ педагогтарының тірек мектептерге сапарларын да қамтыды. НЗМ педагогтарының сапарлары барысында тірек мектептердің 2199 (86%) педагогтері үшін 808 іс-шара өткізілді (ашық сабақтар, тренингтер, шеберлік кластары, сабақтарды бақылау, сабақтарды талдау және т.б.).

Мектептер ББТДҚ қызметкерлері мен жобаның серіктесі-НЗМ ДББҰ-дан жобадан кейінгі 3 жылдық әдіснамалық сүйемелдеуге көшті.

Жобаны іске асыру кезеңінде ББТДҚ және серіктестердің күшімен мектептердің материалдық базасына түгендеу жүргізілді. Алынған мәліметтер негізінде әр мектептің қажеттіліктері қалыптастырылды. «Қазақстан Халқына» ҚҚ мектептердің материалдық-техникалық базасын жаңғырту үшін 19,75 млрд. теңге сомасында қаражат бөлінді (1 мектепке 250 млн.теңгеге дейін).

Өз кезегінде «Білім беруді тұрақты дамыту қоры» ҚҚ жобаның әкімшілік және операциялық шығындарын қаржыландырды.

Жалпы, жоба 2497 кабинетті (оның ішінде 250 қосымша білім беру кабинеті), 58 000 оқушыны және 79 тірек мектепте 7 000 педагогты қамтыды.

«Әдістемелік қолдау сапасына қанағаттану бақылауы» сауалнамасы жоба педагогтарының жоғары хабардарлығы мен қолдауын көрсетті. Сонымен, педагогтар оқыту сапасын арттыру үшін жобаның маңыздылығын, оқыту іс-шаралары тақырыптарының жоғары өзектілігі мен практикалық маңыздылығын, оқытушылардың кәсіби деңгейін және оқыту іс-шаралары кезінде кері байланысты атап өтті. Әдістемелік қолдауға жалпы қанағаттану 73% құрады.

        2022-2023 жылдары жобаны іске асырудың оң әсерін ескере отырып, 2024 жылы ауылдық жерлерде және моноқалаларда орналасқан 56 мектепте «QH ауылдық жерлерде тірек мектептердің әлеуетін дамыту (2 кезең)» қайырымдылық жобасын іске асыру ұсынылады.

ҚР Білім министрлігінің деректері бойынша елімізде барлығы 7723 мектеп бар. Ауылдық мектептер саны 5 278 мектепті (68,2%) құрайды, оның ішінде шағын жинақталған ауылдық мектептер – 2 705 (51 %). Жүргізілген халықаралық және ұлттық зерттеулер негізінде Қазақстанның ауылдық оқушыларының қалалық құрдастарынан артта қалуы 2-3 академиялық жасқа дейін жетеді.

Сонымен, PISA-2022 халықаралық зерттеуіне еліміздің 571 білім беру ұйымынан 19 769 білім алушы қатысты. Әр циклде үш бағыттың бірі басымдық болып табылады, Pisa-2022-де математикалық сауаттылық.

COVID-19 пандемиясының ықпалына қарамастан, Қазақстан Математика және оқу бойынша 2018 жылғы нәтижелерін сақтап қалды, PISA 2018 және 2022-ге қатысқан 72 ел арасында ең көп өсіп, жаратылыстану бойынша көрсеткіштерді 26 баллға арттырды.

Бұл Қазақстанға математика және жаратылыстану пәндері бойынша ТОП-50 елдің қатарына кіруге мүмкіндік берді.

Мәселен, математика бойынша 81 елдің ішінде Қазақстан 46-шы орынды (PISA-2018-де 79 елдің ішінде 54 – ші орын), оқу бойынша-61-ші орынды (PISA-2018 – де 69-шы), жаратылыстану ғылымдары бойынша-49-шы орынды (PISA-2018-де 69-шы) иеленді.

Сонымен қатар, кішігірім қысқартуларға қарамастан, қалалық және ауылдық мектептер арасындағы білім сапасындағы алшақтық сақталуда.

Сонымен, математикалық сауаттылық бойынша алшақтық - 18 балл (2018 ж.22, 4-ке қысқарды): қалалық мектептер-429 балл, ауылдық мектептер-411 балл құрайды.

Оқу сауаттылығы бойынша алшақтық - 37 балл: қала – 394, ауыл-357 балл (2018 жылғы деңгейде) құрайды

Жаратылыстану-ғылыми сауаттылық бойынша алшақтық 26 балл (2018 ж. – 31, 5 баллға қысқарту): қала – 428, ауыл – 402 балл құрайды.

Сондай-ақ, Қазақстан Республикасының білім беру жүйесінің жай-күйі мен дамуы туралы жыл сайынғы Ұлттық баяндаманың және «Ақпараттық-талдау орталығы» АҚ есебінің (2023 ж.) негізінде ауылдық мектептердің білім алушыларының білім сапасы қалалық мектептерге қарағанда оқу сауаттылығы бойынша 38 баллға, математикалық сауаттылық 22 баллға, жаратылыстану-ғылыми сауаттылық бойынша 23 баллға төмен екендігі анықталды. Компьютерлік сауаттылық бойынша ауыл оқушылары қаладан 70 балл артта қалуда.

Әрине, мектептегі білім беру ортасы білім беру нәтижелілігіне қол жеткізуге, оқушылар мен мұғалімдердің мотивациясына, мектептің басқа мектептермен өзара әрекеттесу үшін кәсіби қоғамдастық ретінде дамуына әсер етеді. Мектептердің материалдық базасы оқыту сапасымен қатар оқушылардың әлеуетін дамытуға және олардың кейіннен қоғамға сәтті интеграциялануына әсер етеді.

Орта білім берудің тегін болуына және оған тең қол жеткізуге Қазақстан Республикасының заңдары кепілдік беретініне қарамастан, іс жүзінде өңірлерде білім беру сапасына әсер ететін материалдық-техникалық базаны нығайту үшін қаржыландырудың жеткіліксіздігі байқалады. Мұндай алшақтық ауылдық және қалалық мектептер арасында айқын көрінеді. Нәтижесінде ауылдық мектептер нормативтік талаптарға сәйкес келмейді («Білім туралы Заң», 64-бап).

ЭЫДҰ мәліметтері бойынша, көптеген елдердегі PISA зерттеуінің нәтижелері білім беру ұйымында қол жетімді ресурстардың жеткіліктілігімен тікелей байланысты. Бұл тек физикалық инфрақұрылым туралы ғана емес, сонымен қатар цифрлық жабдық, оқу құралдарының саны және білікті мұғалімдердің жеткілікті саны туралы.

Білім беру ортасы динамика мен тиімділікті анықтайтын негізгі өлшем болып табылады.

Ауылдық жерлерде, моноқалаларда 56 мектеп (ҚР Білім министрлігінің келісімі бойынша)

1. Тірек мектептерде білім беру сапасын арттыру, атап айтқанда:

• оқушылардың оқу процесіне деген ынтасын арттыру және аудандық және облыстық олимпиадаларға, сондай-ақ ғылыми жобалар конкурстарына қатысушылардың үлесін арттыру;
• оқушылардың сыни ойлау және шығармашылық дағдыларын дамыту, бұл стандартты емес шешімдерге қабілетті тұлғаны қалыптастырудың маңызды факторы болып табылады;
• мұғалімдердің біліктілігін арттыру және заманауи білім беру технологияларын енгізу арқылы педагогтердің әдістемелік даярлығын жақсарту;
• оқу процесін байыту және оның тиімділігін арттыру үшін оқытудың инновациялық әдістерін енгізу;
• білім берудің жоғары сапасы мен инфрақұрылымды дамытудың арқасында оқушылардың тірек мектептерде оқуға деген қызығушылығын арттыру;
• озық білім беру тәжірибелерін енгізу және материалдық-техникалық базаны жаңғырту есебінен білім беру кеңістігінде тірек мектептердің бәсекеге қабілеттілігін арттыру.

2. Тірек мектептер мұғалімдерінің кәсіби және көшбасшылық қасиеттерін арттыру:

- пәндік құзыреттілікті дамыту;

- өзін-өзі талдау және өзін-өзі дамыту дағдыларын қалыптастыру;

- мұғалімдердің өзін-өзі бағалауын және олардың кәсіби құзыреттеріне сенімділігін арттыру;

- командалық жұмысқа дайындықты қалыптастыру және инновациялық идеяларды жүзеге асыру.

Жобаны іске асыру кезеңі: 2024-2027 жылдар ҚР 17 облысында